Videochat

Som ideellt engagerad i styrelser med ledamöter spridda över landet eller t o m runt om i Europa har jag lärt mig att ha möten via nätet. I början var det för lågbudget-föreningen - MSN-chatten och för föreningen med mer pengar grupptelefonsamtal, som vi senare kunde spara in på via Skype. Sen flyttade min syster och vi började skypa med videosamtal. Då är det gratis men för att videosamtala fler kostar det pengar och nu är jag nyinvald i en organisation med begränsad ekonomi, så idag har jag testat Google Hangouts. Med mina tre konton och tre apparater ringde jag upp mig själv och kunde konstatera att det gick väldigt bra! Videosamtal med mina tre persona;-)

Detta skulle väl kunna vara något för distansundervisning eller för elever som är sjuka, men tillräckligt friska för att kunna hänga med på en eller två lektioner under en skoldag? Jag skulle gärna dela med mig av min undervisning men jag skulle inte vilja dela alla basiller med elever som kommer tillbaka för tidigt efter en sjukdom, typ vinterkräksjukan. För den som hamnat på sjukhus skulle det väl också kunna vara ett bra sätt att hålla kontakten och inte komma efter för mycket.

Elever och Internet

Jösses elever på internet och etik kan vara klurigt...
Ny men lärorik upplevelse. Inte oväntad men överraskande.

Hjälp vad jag som lärare måste vara påläst alternativt i efterhand snabbt kunna hitta information om vad allt betyder. Idag har jag bland annat lärt mig att tre x även betyder hemsida med mycket pornografiskt material och inte bara Straight Edge.

Tack för hjälpen:
Urban Dictionary
Wikipedia på svenska
Wikipedia på engelska
Google
PEGI
samt vännerna jag sms:ade och rågade om råd.

Pinterest

Jag håller precis på att lära mig Pinterest, för jag har en idé om att den sidan skulle kunna användas av elever för att komma ihåg och hitta bilder som de inspireras av på nätet. Principen är likt att göra hundöron i en bok på sidor med bilder eller citat du fastnat för och lätt vill kunna bläddra tillbaka till.
Elevens Pinterest-sida skulle fungera som en digital moodboard. En motsvarande analog skulle vara att klippa ut alla inspirationsbilder kring ett tema och klistra på en plansch alternativt lägga i en mapp.
Jag har just genomfört ett fotoprojekt med eleverna på VFU-skolan och förstod att de inte hade fått några verktyg för idéutveckling. Hur arbetar ni med moodboardar? Har ni andra idéer på hur eleverna lättare kan lära sig att komma på idéer?

Hur Pinterest fungerar i korthet...
I ditt Pinterest-konto skapar du olika boards (anslagstavlor) som du ger en rubrik. Sen samlar du bilder genom att "pinna" dem med hjälp av "Pin"-knappen som du installerar i din webbläsare. Du kan följa andra Pinterest-användare eller bara enstaka av deras boards. För att skapa ett Pinterest-konto krävs ett Facebook- eller Twitter-konto.

Min sida: http://pinterest.com/bildlararen/

Datorkunskap

För några dagar sedan hörde jag om en annan bildlärarstudent som bestämt hävdar att hon är bättre än eleverna på Internet. Så bra så att de inte hinner vara inne på Facebook samtidigt som de jag något annat vid datorn på nätet. Under dagens lektion kändes det som att jag såg tecken på att det kunde stämma. Kan  eleverna(nu är jag på ett gymnasium) Internet eller kan de bara Facebook. Efter att några skulle hitta ett dokument jag lagt upp på min hemsida, men misslyckats, började jag fundera på om det låg något i det. Jag har också precis förstått att kursen datorkunskap försvunnit. Är tanken då att de ska ha lärt sig allt i grundskolan? Eller hemma?

Jag förstod nu i veckan att gymnasiets datorkunskap också är ett minne blott. Jag har haft nytta av den datorkunskapen jag fick. Men skulle kursen ges idag tycker jag den skulle har lite annorlunda innehåll. Likt det som ingår i den här kursen. Så förutom kunskap i ordbehandlings-, presentations- och kalkylprogram tycker jag att internetkunskap ska ingå. Den ska bestå av hur sökningar går till, om upphovsrätt, källkritik, webbpublicering och etik. Kursen ska ges höst terminen i ettan.

Varför är kursen överflödig?

I-landskatastrof

En typisk i-landskatastrof...

...var är Internet?!

Nu är det fixat...

...puh!

• Vad händer om du blir av med Internet?
• Har du planerade Internetfria dagar? Vad gör du då?
• Hur ser du på din Internetanvändning?
• Vad är Internets primära uppgift för dig?

Paddagogik 01

Vad gör man nu då på den där paddan?
Till exempel en animation uti från några strofer ur Gamla Testamentet i Bibeln. Flera elever kan får samma text att utgå ifrån. Då blir det spännande att se på hur många olika sätt som samma text kan medieras i rörliga bilder. Jag och min sambo har här använt oss av iPad-appen Animation Desk Lite (alltså gratisvarianten).

http://youtu.be/CpJcqiYIwow

"Finns jag?"

Den frågan ställde sig min mamma för ett antal år sedan när hon en dag glömt mobilen hemma. Den nya men redan invanda kommunikationen var omöjlig.

Själv ställde jag mig samma fråga när jag öppnade en skolblogg och glatt upptäckte att jag faktiskt hade några följare. Det visade sig endast vara mina egna andra bloggkonton... "Finns jag!?" utropade jag då.

Wordle

 http://www.wordle.net-sammanfattning av bloggens senaste inlägg...

Är vi cyborger nu?

iPhonen - mitt externa minne.
Människa med teknisk protes = cyborg? 

"Om man tror att digital kompetens handlar om att använda datorn så missar man hela poängen." (Unga nätkulturer, sidan 54)

I tredje avsnittet i Unga nätkulturer menar forskaren Patrik Hernwall att digital kompetens kan ses i två nivåer: dels det tekniska handhavandet dels den sociala nivån. Jag håller med om att det tekniska är lätt avklarat medan den sociala nivån är den verkligt intressanta.

Med min 3G-uppkopplade iPhone kan jag inte bara ringa och sms:a. Jag kan mejla, chatta, ha ett videosamtal, skriva ett meddelande till min motspelare i en Wordfeud-match, twittra, blogga eller fejsbooka. Tanken svindlar när jag försöker föreställa mig den nya kommunikationen. Tanken svindlar också när jag tänker att detta förändrat min abstraktionsförmåga. Tanken svindlar när batteriet tagit slut.

Vad har hänt i ditt liv och din tankevärld sedan internet, mobiltelefonen och smarttelefonens intåg i din vardag? Vad kan vi lära oss?

Unga nätkulturer

I andra avsnittet av Unga nätkulturer fastnade jag för forskaren Elza Dunkels tankar om vad hon kallar färdighetskartläggning: "Någon sorts 'färdighetskartläggning' borde ingå i lärarprofessionen; kunskapen om hur man hittar vad eleverna kan och är intresserade av för att kunna jobba vidare utifrån det. I dag gör man ofta tvärtom, identifierar svagheter, sätter stämplar och ordinerar behandlingsmetoder" (citerat i Unga nätkulturer, s 32).

Det är ett förhållningssätt jag även ser i min lärarutbildning. Varför tas inte mina kursares kunskaper tillvara? När de blir uttråkade för att vi gör "för lätta" saker blir det bara tråkig stämning. Det blir omotiverade och de som inte kan blir mer stressade. Fördjupas inte lärandet när man lär andra? Är det inte ett ypperligt tillfälle att få öva på att lära en annan människa något?

Jag anser att Dunkels vision är mer salutogen. Jag vill hellre ha ett salutogent förhållningssätt till mina elever än ett patogent.

Hur gör ni som redan är verksamma lärare?


Hur skulle en färdighetskartläggning gå till rent praktiskt?

Retroaktiv framtid

Retroaktiv framtid det är namnet på utbildning. I grundskolan går unga människor och ska utbildas för framtiden, men deras utbildning är inte framtagen och planerad av framtiden, utan av dåtidens (de vuxnas) gissningar eller önskning ar om sin egen utbildning. Vad gör det för samhällsutvecklingen? Hur ska skolan se ut? Och vad ska läraren göra?

I första av snittet i Unga nätkulturer framförs tankar om att skolan måste förändras. Särskilt som Bo Dahlbom, professor vid IT-Universitetet i Göteborg och Scientific Direktor vid Interactive Institute uttrycker saken: "Skolan riskerar i nuläget, i stället för att skola för livet, att skola för skolan" och beskriver klassrummens bänkrader som "bilden av ett kontor från 1930-talet". När jag själv är ute på praktik funderar jag själv på varför det ser ut som det gör. En gång kände jag mig riktigt obekväm med möbleringen för att den stred mot min kunskapssyn.

Det beskrivs också att läraren ska ta en viss roll som coach, vägvisare eller källkritiker. Staffan Hansson menar: "Lärarens uppgift blir i stället att hjälpa eleven att hitta, granska och analysera kunskap och information." Hansson tycker inte läraren behöver ha teknikkunskaperna för de finns ju redan hos de flesta elever. Ett uttalande som strider mot skolministerns uttalande om att lärarna behöver fördjupade ämneskunskaper. Jag håller med Hansson. Jag som lärare ska bara vara orienterad inom det här området och det hjälper eleverna mig med sedan ska jag hjälpa eleverna att reflektera över sina nätaktiviteter.

YouTube

	1. Vad tycker du om YouTube?
	2. Vad tror du man kan använda videotjänster som t ex YouTube till  inom din profession?
	3. Hur skulle du kunna använda YouTube i ditt (framtida) yrke? Varför inte?

Jag tycker YouTube är bra för att jag fritt kan se alla möjlig filmer och hitta filmer att använda i undervisning men även för att själv ladda upp filmer riktade till elever och andra intresserade. Det tog ett tag innan jag förstod hur allt fungerade och att det inte gick att ladda upp flash-filmer. Här är ett exempel på film jag gjort till elever som inte hade möjlighet att använda datorer i bildundervisningen i skolan. Jag tycker det är praktiskt att lagra dela filmerna där. Sen lägger jag upp länkar till filmerna i min blogg och på min hemsida.

Onlinebildredigering pixlr.com

Det här är youtube-klipp som på ett tydligt sätt illustrerar (det aristoteliska) dramats uppbyggnad som användare Jason275 bidragit med.

Battle at Krueger

Har ni andra något annat tips på hur ni använder YouTube i undervisningen? Har ni stött på några problem?

Dela bilder

En bilddelningstjänst heter flickr. För att använda den måste du ha ett yahoo-ID, men det går också bra att logga in med sitt Google- eller Facebook-konto. Når du lagt upp bilder på flickr kan andra se dina bilder och du kan välja om du vill tillåta andra att använda dina bilder eller inte.

Att söka bilder på flickr.

Min flickr-sida.

Jag känner mig osäker på om jag kommer fortsätta använda flickr just nu, jag laddar hellre upp bilder i min blogg. Men i mitt yrke så skulle jag och mina elever ha ett projekt där vi ska bidra med bilder till den gemensamma bildbanken efter olika teman som vi kommer fram till.


Den här bilden kommer från Creative Tools, som tillåter andra att dela med sig av bilden så länge de talar om källan: http://www.flickr.com/photos/creative_tools/

Kom gärna med tips och input på hur ni använt flickr eller liknande tjänster!

Dela dokument

	1. Vad tyckte du om Google Docs?
	2. Var det lätt eller krångligt att skapa och publicera ett delat dokument?
	3. Vad tror du om detta som ett sätt att samarbeta kring dokument? Fördelar/nackdelar?
	4. Vilka risker ser du med att dela och lagra dokument på Internet?

För att dela dokument har jag tidigare använt mig av Google Docs. Det har särskilt varit framgångsrikt i min förening när vi är flera som ska redigera ett stort dokument. Det är väldigt praktiskt. Det har ju varit en stor fördel. Nackdelen är väl att alla måste skaffa ett Google-konto. En nackdel jag upptäckte efter att ha publicerat dokumentet på webben var att layouten blev annorlunda. jag trodde publiceringen skulle likna den när man gör om ett textdokument till pdf - att dokumentet scannas av.

Säkerheten kring dokumenten är helt oklar för mig. Kan en flink hackare kapa dokumenten? Eller krypteras dokumentet automatiskt? Fast någon skulle ju kunna bryta sig in i någons konto. Går det att ha extra lösenord till sina dokument?

Eftersom jag testat Google Docs förut så har jag skapat ett konto på zoho.se. Det var väldigt enkelt att registrera ett konto och det gick snabbt att komma igång. För mig gick det att gissa mig fram. Det fungerade bra på iPhone också, men med vissa begränsningar.

Vill man ha ett vanligt offline-ordbehandlingsprogram hittar du det på openoffice.org. Det är gratis och strukturen är som gamla layouten på Word. Sen får man mejla eller dela dokumenten i en gemensam onlinelagring i molnet.

Mitt första Google-docs-dokument som jag skapat och delat på egen hand är en intervju med tre personer via Google-docs om Google-docs. Under intervjun upptäckte två av deltagarna att de kunde vara inne och redigera samtidigt. Då fick den andra personens text en annan färg och båda började inse fler poänger med just Google-docs.

Mulitmodalt lärande

Alla ses som teckenproducenter. Tecken kan produceras genom olika modaliteter.
Meningsskapande är det centrala i teckenproduktionen.

Jag fastnade för det här citatet: "We need to learn our students how to read words, images, sounds, video and interaktion simultaneously" för det är precis vad jag tror behövs, för det upptäckte jag själv när jag insåg att jag helt saknade verktyg för att analysera rörlig bild. Stillbilder är jag van vid men röliga? Som dessutom innehåller flera typer av ljudspår. Exakt just så ter sig ju världen här i väst, därför tycker jag det är självklart att lära sig för att kunna handera sin omvärld.

Kreativitet behövs för att möta framtiden. Vad händer om vi skakar om utbildningshegemonin?

Kollaborativt lärande

Har det sociokulturella kunskapssynsättet som utgångspunkt. Det är ett annat sätt att se på lärande än att kunskap traderas/överförs från en lärare till en klass. Kunskapen byggs i mötet med andra och i berättelsen. Även om uppgifter utförs individuellt så krävs återkoppling från klasskamrater för att individen ska göra framsteg.

Connectivism


Genom det här sättet att se kommer lärarrollen i en helt ny dager. Jag föreställer mig att det här är ett mer aktivt lärande som därigenom blir mer bestående och meningsfullt. I min lärarutbildning har vi blandat av traderande och undersökande förhållningssätt till det vi ska lära oss. Jag ska efterfråga mer aktivt lärande i min utbildning.

Hur ser lärarens förberedelser ut inför en lektion?

Fenomen

I texten om Ference Marton beskrivs att han utvecklat ett område som kallas fenomenografi. Det för snabbt tankarna till ordet fenomenologi. Simone de Beauvoir gjorde en fenomenologisk av kvinnan i Det andra könet. Det innebar att hon tittade på fenomenet kvinna ur så många perspektiv som möjligt. Det visar att orden fenomenografi och fenomenologi hänger ihop. Båda handlar om att vidga sina perspektiv och ta sig an ett stoff fördomsfritt.


Jag undrar hur ett sådant genomförande ser ut i skolan. Vad ska jag som lärare göra?


Jag börjar tänka på stycket om Jerome Bruners tankar och frågar mig hur det ska gå till: " Barnens eget intresse måste därför vara den centrala drivkraften i allt lärande." Ibland möter jag elever som har svårt eller är ovilliga att plocka fram en drivkraft. En gång lät det så här när jag frågade en elev varför hen valt kursen Rörligbild A i sitt individuella val: "Jag behövde få ihop tillräckligt med poäng." Hur kan jag och eleven lösa en sådan situation? Vilka frågor ska jag ställa för att eleven ska kunna hitta ett nytt svar på vad som driver henom?